Aprendizaje Basado en Proyectos

En la última sesión de la asignatura de TICs nos centramos en conocer el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). La llegada de las nuevas tecnologías de la información y comunicación a los colegios han creado nuevas metodologías y nuevas versiones de metodologías de enseñanza, siendo el ABP una de ellas. El ABP permite a los alumnos llevar a cabo un proceso de investigación y creación que culmina con la respuesta a una pregunta, la resolución de un problema o la creación de un producto.

La escalera de la metacognición, de la última sesión, es la siguiente;

¿Qué he aprendido?

A distinguir entre el ABP y el Aprendizaje por servicios (APS). El APS es un propuesta educativa que combina procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad, en cambio, el ABP es una metodología docente donde el estudiante es el protagonista de su propio aprendizaje y donde el aprendizaje de conocimientos tiene la misma importancia que la adquisición de habilidades y actitudes.

Lev Vygotski introduce el término de la zona de desarrollo próximo generado entre lo que es capaz de hacer el alumno (desarrollo efectivo) y lo que podría ser capaz de hacer con la ayuda de un profesor o un adulto más capaz (desarrollo potencial).

En un ABP se parte de una idea central o tema a modo de pregunta motivadora, que conlleva una secuencia de trabajos y completa el desarrollo de competencias básicas y estrategias de pensamiento superiores de la Taxonomía de Bloom (analizar, evaluar, crear). En el ABP el docente se comporta como un guía que facilita los recursos y materiales necesarios para que el alumno consiga realizar sus investigaciones.

En el ABP se diferencian cuatro fases:

Fase de inicio; se elige la parte del temario a llevar a cabo y los objetivos y competencias que se quieren alcanzar y van a desarrollar a lo largo del proyecto. Se forman los grupos y se asignan los roles a cada uno de los componentes. En esta fase, se plantea la pregunta inicial de la que parte el proyecto, que motive y haga interesarse el tema.

Fase de investigación y diseño; en esta fase se presentan los conocimientos del tema, se asignan las tareas y se diseña el tiempo del proyecto y se planea un decálogo de materiales necesarios para la realización del proyecto.

Fase de desarrollo; se desarrollan las actividades del proyecto, se busca información y se realiza el proyecto de forma organizada. El papel del docente en esta fase es supervisar y aconsejar con las ideas llevadas a cabo.

Fase de presentación/evaluación; se presenta el producto del proyecto y se evalúa el proceso y el resultado. Se realizan autoevaluaciones, heteroevaluaciones y coevaluaciones.

¿Cómo lo he aprendido?

Se ha aprendido mediante la presentación del temario por el profesor, con ejemplos de su experiencia, con debates colectivos entre compañeros, vía twitter y mediante un trabajo individual.

¿Para qué me va a servir?

Conocer el ABP me va a servir para llevarlo a cabo en mis futuras clases, permitiendo que mis futuros alumnos puedan adquirir los conocimientos mediante la elaboración de proyectos que dan respuesta a problemas de la vida real.

¿Dónde lo voy a utilizar?

Espero utilizarlo cuando pueda ejercer de profesor, intentando de esta forma que mis alumnos aprendan de la mejor forma posible y evitando los errores que han cometido conmigo a lo largo de mi aprendizaje.